前些时，某小学曾推出“绿领巾”激励法，让表现稍差的学生带“绿领巾”，据说是为鞭策后进、导人向上。不想，这绿领巾还没完全淡出，校园又出红色：包头某中向初二、初三成绩前50名学生及部分进步特快的学生发与众不同的红色校服，背面印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样（校服由当地企业赞助），并见一张照片传播：一穿红校服的女生，走在一群“蓝校服”中，据说目的是树立榜样、激励上进。

教育面临这“红校服”、“绿领巾”的红绿变，不能不催人深思。

或可说，这是教育的过分追求功利、过度竞争，在导致畸变。

二、与体育竞赛的比较思考——过度重功利、名次副作用明显

这里想到体育竞赛，不妨将教育中诉诸竞争的激励行为一比体育竞赛。

其实，体育竞赛的重功利、名次，是很典型的：以高奖金重奖，高声誉哄抬，差0.1秒的亚军与冠军的差距也很大。这样的重奖机制，还是产生了导致竞技体育畸形化的副作用。

本来体能锻炼的意义，体育锻炼的根本目的，在于增强体质达致健康。而在差0.1秒的亚军与冠军大差距奖励等机制的激发之下，体育的目的、意义，也就变味了。其副作用至少有三：

——过度竞争，导致体训极端化，过分追求挑战极限，为求高据榜首，使黑哨交易、兴奋剂难杜绝；

——过高强度、一味追求最高、最强的竞技训练，还使运动员往往落下一身伤病，背离体育初衷；

——而实际上，于体质、健康而言，仅差0.1秒者的体能、体质、健康的实质差别，恐怕可能几乎为零。孜孜以求拼尽全力苦练的结果，在促进体质健康等方面的真正价值反而有限。

当然，现代体育竞技已具有商业性、观赏性，如此高度竞争，已属商业性、提高观赏性的需要。其得失及其价值评估，或许要另当别论。

但教育，并非商业性、观赏性的活动，也做类似的过度竞争激励，甚至对初中以下的少年儿童也如此，实在是进入误区了。绿领巾、红校服，不能不说是教育过度引入竞争机制、过度重功利、名次的畸变。

三、体育竞技重功利、名次的副作用，教育更当有理由防治

教育，不是现代体育竞技，确实不应该过度重功利、名次。对少年儿童的教育，适当推迟竞争、淡化竞争，可能更有利于他们的成长发育。

我们不能让我们的孩子们也像体育竞技的运动员那样，拼命苦练、出了成绩、拿了冠军、破了纪录，却透支了体质、健康，乃至损伤了身体（甚至未出成绩，也落得一身伤痛），而失缺今后生活、发展、继续拼搏的后劲！

而且，对体育竞争的相关价值内涵的认知，还提醒我们，过分重功利、名次，有时即便有所得、有所“成就”，也可能其真正价值是不大的，如同差0.1秒的亚军与冠军那样。可以想见，按照那些学校的“红绿”标准，爱迪生、爱因斯坦肯定也只能带绿领巾、穿蓝校服，这样的激励标准和方法的真正价值作用，怎能不让人疑虑、忧虑？

总之，体育竞技重功利、名次的副作用，值得教育者、家长等方面深思。教育应该有更充分的理由、更多的必要，切实防范教育中的过于重功利、名次、过度竞争的副作用。

（作者是我校关工委五老志愿者、校特邀党建组织员推荐人选。本文在光明观察登出后，先后被网易新闻中心；凤凰网、香港星岛环球网、和讯网、今题网等转载。新加坡联合早报、中国记者网、天天新闻网等也予见载。）