贯彻落实党的教育方针  是学校教书育人的根本

谢昌邦

教书育人，是学校、教师和教育工作者的神圣职责。教书是传播知识，育人才是根本。要真正做到既教书又育人，必须要有正确的指导思想。

一、要有正确的立场和观点。教书的目的是育人。育什么样的人？在现实中，存在着两种不同的立场和观点。一种是育资本主义的接班人，我们的掘墓人；一种是育社会主义的接班人，我们的继承人。当然我们的育人，德育为首，诸育并举，是育德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是说，教书育人，要贯彻落实党的教育方针。贯彻落实党的教育方针，是学校教书育人的根本。学校离开了这个方针，办学方向，就大错特错了；教师、教工离开了这个方针，政治方向、政治态度就错了。教书要育人，但教书不一定能育人。误人子弟的现象，不能说还没有。能不能育人，取决于三个条件。一是领导是决定因素；二是取决于教材的内容。过时的教材不行，不对路、不科学的教材不行，断章取义或片断的教材不行，歪曲历史、不健康的教材更不行。此类教材，不仅育不了人，都要误人子弟；三是取决于教师的学术业务素质和师德素质，尤其是师德素质。一名教师，学术业务素质拔尖，但师德素质差或较差。这样的教师教学生，影响学生，很可能要误人子弟，甚至将产生恶劣影响。大体有这些影响：一种情况，这样的教师，虽然师德素质差或较差，但在学生面前还不敢暴露自己差的思想和行为，主要表现在授课时，重科学文化知识的传播，轻政治思想素质的教育；第二种情况，虽然在学生面前不暴露“庐山真面目”。但由于思想落后，情绪消极。因此在授课时，往往消极应付。不言而喻教学效果就差了；第三种情况，在学生面前无意识地暴露自己的错误观点、落后思想。如有时在讲台上或与学生谈话中，不自觉地流露出来，客观上会起到坏的影响；第四种情况，有意识地在学生面前暴露自己的错误观点和落后思想，但属于思想认识的问题。他（她）要把自己的错误认识和观点，在学生中加以宣传；第五种情况，属于有意识的。但不仅是思想认识的问题，而且是政治立场和政治态度的问题，或者说是本质的问题，站在党的对立面，站在社会主义的对立面，顽固地散布资本主义等各种毒素，搞精神污染。像这样的教师教学生，如果学生识别是非的能力差，那是真要受其毒害的。当然师德素质差或较差的教师，也是要变化的。在现实生活中，有些教师经过学习和注意改造世界观，加强思想道德修养，提高自己的师德素质；也有由于后来不注意学习，不注意改造世界观，师德素质变得差或较差。我们说教书育人重要，它关系到教什么样的书，育什么样人的大问题。但教师的素质更重要。教书育人要教师去实施。教师的素质如何？关系到被教的对象——学生的素质问题。一名教师尽管学术业务知识渊博，但思想落后，行为不正，是教不好学生的，甚至要把学生带入歧途。

二、教书育人，要对学生充满着爱和具有高度的责任感。教书育人，在教师（也包括教工）中，存在着不同的出发点：一是只是为了利或弄虚作假的或沽名钓誉的名（报上时而见到此类人）；二是做一天和尚撞一天钟；三是不负责任，有时连钟都不愿意撞；四是凭良心；五是尽天下父母之心；六是对学生充满着爱和具有高度的责任感，大多教师，基本上属于这一类。这些教师来源于对党的事业对国家对人民的高度负责。一名好的教师，为了编好教材，教好书育好人，不仅千方百计地丰富自己的科学文化知识，不断更新自己的知识，而且千方百计地不断丰富自己的马列主义理论，学习社会主义核心价值体系和党的方针政策及思想道德修养知识，提高自己的师德素质。在向学生传授知识时，不仅重视传授科学文化知识，让学生学到学术业务本领，更注重政治思想道德精操的教育和渗透，潜移默化，点点滴滴渗入学生的心头，帮助和引导学生提高政治觉悟和高尚的道德水准，帮助和引导学生树立科学的人生观和世界观，心系学生，管教管导，全面关心学生健康成长。这是教书育人最根本的目的。这就是对党对国家对人民高度负责和对学生充满着爱的最实际最真诚最具体的表现。也就是教育家陶行知所讲的“千教万教，教人求真”。

三、教书要育人，“育人先育己，育己先育德”。教师，从总体来讲，在人们的心目中有崇高的形象，有许多美称。播种传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，是人类灵魂的工程师，学生的良师益友和导师，对学生具有无私奉献的精神。有知识有教养有水平，受人尊敬。值得称道的，确有好多教师受人尊敬。但不是个个教师具备上述美称，受人尊敬。一名教师要使自己符合上述美称，受人尊敬，就要在“育人先育己，育己先育德”上下功夫，在不断提高自己学术业务素质的同时，更要不断提高自己的师德素质。要做到这一点，就要加强学习，注意改造世界观。要使自己有正确的政治立场、政治观点，高的思想觉悟，高尚的思想境界和道德修养，唯物辩证的思想方法和工作方法，培养自己具有高尚的人格。正如陶行知前辈所要求的那样“千学万学，学做真人”。

谢昌邦